A.個性化
B.隱蔽性
C.矛盾性
D.暫時性
E.頑固性
F.普遍性
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A.參加學校迎新年的親子活動
B.“如何處理廢電池”家庭討論會
C.中隊參觀植物園
D.家長幫助孩子完成航模制作
E.家庭觀看海豚表演
F.班級“怎樣防止齲齒”討論會
A.凈化家庭自來水
B.“怎樣飲食有益健康”中隊討論會
C.班級參觀農(nóng)業(yè)科技試驗園
D.家庭垃圾分類
E.家長協(xié)助孩子完成長期觀察實驗
F.紅領巾觀察動物冬令營
A.案例寫作與分析
B.現(xiàn)場分析與診斷
C.行動研究
D.小組討論和非正式的學術論壇
E.教育敘事研究
A.歐洲人的皮膚是白的
B.楊剛可能是歐洲人
C.楊剛的皮膚是白的
D.溫度越高,溶解物就越容易溶入水中
E.學生長得越高,心率就越快
F.天氣太熱,導致這個面包變質(zhì)
A.綠豆芽長得很瘦
B.綠豆芽的營養(yǎng)不良
C.面包聞起來有異味
D.天氣太熱,導致面包變質(zhì)了
E.吃了變質(zhì)的面包會拉肚子
F.室內(nèi)溫度是26攝氏度
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最新試題
屬于形成性評價的方法的有()。
關于如何在教學中實驗探究式科學教育的目標,下列表述正確的有()。
下列各項中,不屬于科學探究學習要素的一項是()。
關于“科學概念”的表述,正確的有()。
關于探究活動的步驟,下列順序正確的是()。
科學課堂的知識類型包括()。
概念性知識具體包括()。
布盧姆認知目標分類修訂的二維框架包括了從具體到抽象的四種知識。下列各項中正確的有()。
科學課堂教學中,教師的角色定位應該包括()。
關于“核心概念”的表述,正確的有()。