“理解”是認(rèn)知過程的一個(gè)維度，具體包括（）。

通常說的“公平實(shí)驗(yàn)”指的是（）。

科學(xué)課堂教學(xué)中，教師的角色定位應(yīng)該包括（）。

布盧姆認(rèn)知目標(biāo)分類修訂的二維框架包括了從具體到抽象的四種知識(shí)。下列各項(xiàng)中正確的有（）。

按照教學(xué)目標(biāo)的規(guī)定開展一段時(shí)間的教學(xué)之后，為了檢查前段時(shí)間的教學(xué)是否達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)的要求而進(jìn)行的評(píng)價(jià)，屬于（）。

不屬于科學(xué)研究原則的一項(xiàng)是（）。

明確告知或提供預(yù)期結(jié)果，幫助學(xué)生根據(jù)收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，解決問題的探究活動(dòng)，屬于（）。

關(guān)于探究活動(dòng)的步驟，下列順序正確的是（）。

關(guān)于“科學(xué)概念”的表述，正確的有（）。

關(guān)于如何在教學(xué)中實(shí)驗(yàn)探究式科學(xué)教育的目標(biāo)，下列表述正確的有（）。