盧梭的教育理想中最重要的是要培養(yǎng)（）

在課程內(nèi)容的選擇過程中，要確定課程價(jià)值觀，其核心是回答什么問題？（）

下列屬于赫爾巴特提出的教學(xué)的“形式階段”的是（）

英國著名的課程論專家斯騰豪斯通過研究確立的課程開發(fā)模式是（）

羅杰斯“非指導(dǎo)性教學(xué)”的人格理想是（）

“人類生活無論如何變化總包含著許多特定活動(dòng)的履行。為生活作準(zhǔn)備的教育就是明確而適當(dāng)?shù)貫檫@些特定活動(dòng)作準(zhǔn)備的教育。這些活動(dòng)無論怎樣隨社會(huì)階層而變化，總是可以發(fā)現(xiàn)的?！边@段話出自（）

以人格發(fā)展為取向的教學(xué)模式的典型代表是（）

“蘭德課程變革動(dòng)因”模式研究發(fā)現(xiàn)，課程變革過程包括三個(gè)階段，分別是啟動(dòng)階段、實(shí)施階段和（）

“教師的角色是課程開發(fā)者”的觀點(diǎn)屬于（）

“確定教育目標(biāo)、選擇教育經(jīng)驗(yàn)、組織教育經(jīng)驗(yàn)、評價(jià)教育計(jì)劃”，這四個(gè)基本問題構(gòu)成了（）