A.管理職能
B.管理原理
C.管理原則
D.管理目標(biāo)
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你可能感興趣的試題
A.管理方法
B.管理觀念
C.管理原則
D.管理目標(biāo)
A.春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期
B.清朝末期
C.民國(guó)時(shí)期
D.新中國(guó)成立以后
A.《奏定學(xué)堂章程》頒布
B.杜佐周的《教育與學(xué)校行政原理》
C.羅廷光的《教育行政》
D.蔣維喬、郭秉文的《學(xué)校管理法》
A.中國(guó)的《學(xué)記》
B.古羅馬昆體良的《論演說家的教育》
C.夸美紐斯的《大教學(xué)論》
D.杜威的《論民主主義教育》
A.威廉·佩恩的《論學(xué)校管理》
B.羅伯的《學(xué)校管理》
C.達(dá)頓與斯奈登的《美國(guó)公共教育管理》
D.卡巴利的《公立學(xué)校的行政》
最新試題
（）是學(xué)校教學(xué)管理的中樞。
戰(zhàn)略制訂能力管理的流程不包括（）。
學(xué)校管理方法的基本特性是目的性、多樣性、靈活性和（）。
論述與案例相關(guān)的學(xué)校管理原則。
下列哪項(xiàng)不屬于松散耦合組織的學(xué)校的特征？（）
學(xué)?？倓?wù)部門的工作涉及到人、財(cái)、物等多方面。這體現(xiàn)了學(xué)?？倓?wù)工作的（）。
多媒體計(jì)算機(jī)把外部世界引入課堂，使學(xué)生獲得與現(xiàn)實(shí)世界較為接近的體驗(yàn)，還可以使教師、學(xué)生在課堂教學(xué)中充分分享到國(guó)內(nèi)外的種種信息資源，使學(xué)校與校外社會(huì)連為一體，實(shí)現(xiàn)天涯變咫尺、咫尺變天涯。這表明（）
教學(xué)過程管理不包括（）。
編班方法顯示了教育者對(duì)學(xué)生以及教育、教學(xué)活動(dòng)效果的價(jià)值取向。把一個(gè)自然村、一條街道、里巷的學(xué)生盡量編在一個(gè)班級(jí)，有利于教師家訪聯(lián)系，學(xué)生上學(xué)放學(xué)過程相互關(guān)照。這種編班方法是（）。
下列關(guān)于弗魯姆的期望理論的描述，哪一項(xiàng)是錯(cuò)誤的？（）