A.擴散型
B.金字塔
C.職業(yè)帶
D.階梯型
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A.終身教育理論
B.人才結構模型理論
C.職業(yè)分析理論
D.員工價值理論
A.職業(yè)概況
B.基本要求
C.工作要求
D.就業(yè)指導
E.比重表
A.傳授職業(yè)知識
B.培養(yǎng)教育職業(yè)技能
C.進行職業(yè)指導
D.就業(yè)指導
E.全面提高受教育者素質
A.黨和國家的教育方針、政策與法規(guī)
B.社會經濟形態(tài)及產業(yè)結構
C.不同層次職業(yè)教育的學制、學歷
D.國家職業(yè)分類與職業(yè)技能標準
E.受教育者個體發(fā)展的需要
A.規(guī)格
B.規(guī)范
C.數量
D.質量
最新試題
職業(yè)道德有助于協調工作中（）人與自身等多方面的關系。
根據“階梯型”人才結構理論，把社會人才按其生產或工作活動的過程和目標分為（）。
職業(yè)學?？梢猿浞掷眯Ｆ笾g的交流合作來建設高水平的“雙師型”教師隊伍。
職業(yè)教育培養(yǎng)目標的基本內涵主要涵蓋受教育者獲得（）。
職業(yè)教育培養(yǎng)目標明確了通過職業(yè)教育，要把不同學科、不同專業(yè)的受教育者培養(yǎng)成為什么樣的人的問題。
職業(yè)道德是社會道德規(guī)范在職業(yè)生活中的具體體現，是從業(yè)人員在職業(yè)活動中遵循的行為準則。
社會產業(yè)結構的調整要求各級各類職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標與社會人才需求相適應。
要求“雙師型”教師向（）復合方向發(fā)展。
經濟全球性化的發(fā)展趨勢，需要各級各類職業(yè)學校培養(yǎng)大量“本土化”、“外向型”的中、高級技術應用型人才。
社會人才結構理論有：（）等人才結構理論。