國民政治素質(zhì)的提高、政治意識與政治參與能力的培養(yǎng)，有效途徑之一是職業(yè)教育。

職業(yè)教育不僅給了社會成員接受不同類型教育的機會，而且給了其選擇職業(yè)方向的機會。

職業(yè)教育為科技進(jìn)步培養(yǎng)所需要的科技人才和熟練勞動者，提高勞動者的素質(zhì)，培養(yǎng)人才，已成為世界各國發(fā)展的基本國策。

德國的“雙元制”職業(yè)教育是職業(yè)教育復(fù)制一定企業(yè)的優(yōu)秀文化形式。

我國從1999年起，普遍推行勞動預(yù)備制度，組織新生勞動力和其他求職者在就業(yè)前接受一年至二年的職業(yè)培訓(xùn)和職業(yè)教育。

職業(yè)教育可以培養(yǎng)和訓(xùn)練出千百萬個具有良好素質(zhì)的勞動技術(shù)人員。

職業(yè)教育對人的價值首先表現(xiàn)為滿足人們生存的需要。

20世紀(jì)90年代后開始的職業(yè)教育層次逐步上移是社會經(jīng)濟對職業(yè)教育發(fā)展消極推動的結(jié)果。

文化存在的形式，可以分為兩種：一種是存儲形態(tài)的文化，一種是現(xiàn)實活躍的文化。

職業(yè)教育是傳遞和傳播企業(yè)文化的重要載體和途徑。