A.教師應該信任學生能夠發(fā)展自己的潛在能力
B.教師應與學生共同分擔學習過程的責任
C.讓學生自己制定學習方案
D.學生要成為學習的中心
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A.學習材料的邏輯意義
B.學習者有意義學習的心向
C.學習者認知結構中有適當?shù)挠^念
D.學習者主動地將新舊知識進行相互作用
A.提高學生智慧
B.培養(yǎng)學生的內(nèi)部動機
C.有助于學生學會發(fā)現(xiàn)的技巧
D.有助于學生保持記憶
A.動機原則
B.結構原則
C.序列原則
D.強化原則
A.新知識的獲得
B.已有知識的概括
C.知識的轉(zhuǎn)化
D.評價
A.獎勵能夠?qū)π袨楫a(chǎn)生引誘和拉力
B.學習是主動地形成認知結構的過程
C.學習過程是一個復雜的認識過程
D.教學應該促進學生對學科基本結構的學習
最新試題
（）不是心理健康的標準之一。
教師認為，自己的教學對學生學習該課程有積極影響作用。這反映該教師的（）
卡耐基曾說過：“當我們想要去改變別人的時候，為什么不用贊美代替責備呢？縱然下屬只有一點點進步，我們也應該贊美他，只有這樣才能激勵他，讓他不斷地改進自己?！边@主要體現(xiàn)了（）
某學生為了證明自己而選擇某門課程的學習。他這種學習動機屬于（）
在學習過程中，有的大學生因成績掛科而導致后續(xù)學習受挫，一蹶不振。這種現(xiàn)象從遷移類型上分析，屬于（）
皮亞杰認為，判斷兒童品德是否成熟的第二個參照點是（）
根據(jù)動機與學習行為指向的關系，自我提高內(nèi)驅(qū)力屬于（）
影響教師效能感的因素不包括（）
通過培養(yǎng)大學生的批判性思維方式，以影響具體學科知識學習，促進專業(yè)知識學習的能力。這種學習遷移屬于（）
心理咨詢的（）是指咨詢?nèi)藛T應以尊重、信任、真誠、平等的態(tài)度對待學生，努力和求助學生建立起朋友式的信賴關系，從而保證咨詢的順利進行。