A.強迫意向
B.強迫觀念
C.強迫情感
D.強迫行為
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A.神經(jīng)衰弱
B.強迫癥
C.癔病
D.人格障礙
A.環(huán)境應(yīng)激問題
B.人際關(guān)系障礙
C.情緒情感不穩(wěn)定
D.緊張和壓抑
A.一般心理問題
B.嚴(yán)重心理問題
C.泛化心理問題
D.特殊心理問題
A.興趣教育
B.能力教育
C.性格教育
D.心理教育
A.刻板印象
B.暈輪效應(yīng)
C.角色固著
D.從眾
最新試題
張同學(xué)近來對周圍事物缺乏興趣，對外界環(huán)境變化沒有任何情感反應(yīng)，不洗澡、不換衣，缺乏行為動機與目的。據(jù)此，他的心理障礙應(yīng)該屬于（）
教師對學(xué)生的期望最終在學(xué)生未來行為中得以體現(xiàn)的現(xiàn)象叫做（）
某學(xué)生為了證明自己而選擇某門課程的學(xué)習(xí)。他這種學(xué)習(xí)動機屬于（）
教師認(rèn)為，自己的教學(xué)對學(xué)生學(xué)習(xí)該課程有積極影響作用。這反映該教師的（）
自我效能感包括結(jié)果預(yù)期和（）
高校教師的職業(yè)角色不包括（）
“行可以為表儀者，為人師也”，這強調(diào)了高校教師職業(yè)角色中，教師要成為（）
影響教師效能感的因素不包括（）
有效減少社會惰化現(xiàn)象產(chǎn)生的條件不包括（）
從學(xué)習(xí)遷移視角看，為使學(xué)生學(xué)科知識學(xué)習(xí)能促進(jìn)其專業(yè)能力的提升，大學(xué)教學(xué)應(yīng)重視引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)實現(xiàn)（）