單項選擇題人們對自己或他人的行為進行理解與推論，進而通過這種因果關系來認識、了解、預測和控制周圍的環(huán)境和隨后的行為。持這種觀點的理論是（）。
A.動機理論
B.歸因理論
C.期望理論
D.認知理論
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1.單項選擇題麥克里蘭德使用的成就動機測量方法是（）。
A.主題統(tǒng)覺測驗
B.成就動機量表
C.實驗法
D.羅夏墨跡測驗
2.單項選擇題人們在完成任務時力求獲得成功的內(nèi)部動因稱為（）。
A.學習興趣
B.成就動機
C.成就目標
D.學習預期
3.單項選擇題“在良好的教育條件下，大學生的學習動機不斷從低級向高級變化”，這體現(xiàn)了學習動機的（）。
A.發(fā)展性
B.多樣性
C.職業(yè)性
D.社會性
4.單項選擇題“做一個對社會有更多貢獻的人”體現(xiàn)了學習動機的（）。
A.發(fā)展性
B.多樣性
C.職業(yè)性
D.社會性
5.單項選擇題根據(jù)耶爾克斯—多德森定律，增加任務的難度，動機強度越大，學習效率越（）。
A.高
B.不變
C.適中
D.低
最新試題
根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段觀，大學時期學生人格發(fā)展進入到（）階段。
題型：單項選擇題
在學校心理健康教育中，通常發(fā)展性目標應是（）
題型：單項選擇題
適應階段是教師成長與發(fā)展過程的第幾階段？（）
題型：單項選擇題
群體在討論后，其決策比其成員的初始決策傾向更為極端，可能更加冒險或更加保守。這種現(xiàn)象是（）
題型：單項選擇題
影響教師效能感的因素不包括（）
題型：單項選擇題
卡耐基曾說過：“當我們想要去改變別人的時候，為什么不用贊美代替責備呢？縱然下屬只有一點點進步，我們也應該贊美他，只有這樣才能激勵他，讓他不斷地改進自己?！边@主要體現(xiàn)了（）
題型：單項選擇題
高校教師的職業(yè)角色不包括（）
題型：單項選擇題
某學生為了證明自己而選擇某門課程的學習。他這種學習動機屬于（）
題型：單項選擇題
（）不是心理健康的標準之一。
題型：單項選擇題
根據(jù)動機與學習行為指向的關系，自我提高內(nèi)驅(qū)力屬于（）
題型：單項選擇題