A.3年左右
B.5年左右
C.10年左右
D.20年左右
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A.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)激發(fā)
B.學(xué)習(xí)策略
C.考試焦慮
D.智力優(yōu)化
A.情緒認(rèn)知
B.情緒表達(dá)
C.情緒體驗(yàn)
D.情緒管理
A.正性無(wú)條件安撫
B.正性有條件安撫
C.負(fù)性有條件安撫
D.負(fù)性無(wú)條件安撫
A.先給予負(fù)性有條件的安撫，再加強(qiáng)給予正性的有條件安撫和正性無(wú)條件安撫
B.全部給予正性有條件和正性無(wú)條件的安撫
C.只給予負(fù)性有條件的安撫
D.先給予正性有條件或無(wú)條件安撫，再加重給予負(fù)性有條件的安撫
A.對(duì)某種行為方式既不表?yè)P(yáng)，也不批評(píng)，是弱化方式
B.批評(píng)，表?yè)P(yáng)都是強(qiáng)化方式
C.表?yè)P(yáng)是強(qiáng)化方式，批評(píng)是弱化方式
D.批評(píng)是強(qiáng)化方式，表?yè)P(yáng)是弱化方式
最新試題
簡(jiǎn)述中小學(xué)教育中，智力測(cè)驗(yàn)的診斷和預(yù)測(cè)功能對(duì)于教育的應(yīng)用價(jià)值？
心理評(píng)估
行為科學(xué)研究表明，如果信息的傳達(dá)者和接受者經(jīng)歷相似，并且關(guān)心的事情相同、面臨的問(wèn)題相同，接受者就更容易接受信息，從而導(dǎo)致相關(guān)態(tài)度、信念和行為的改變。
在中小學(xué)中建立學(xué)生心理檔案有何意義？
闡明教師三種教學(xué)水平的基本特征。
什么是有效的傾聽(tīng)？
哪些認(rèn)知因素和應(yīng)激反應(yīng)有關(guān)？其中哪些是積極因素，哪些是消極因素？
對(duì)學(xué)習(xí)失能兒童的診斷，主要是為了（）
根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn)談?wù)勀銓?duì)能力測(cè)驗(yàn)在中小學(xué)教育中的應(yīng)用價(jià)值的認(rèn)識(shí)。
什么是共情？輔導(dǎo)員如何做到共情？