【案例分析題】李老師有個(gè)煩惱，就是班里有個(gè)男同學(xué)，叫王立，特別難溝通，還特愛犯錯(cuò)。前幾天，王立在課堂上偷偷看漫畫書，被李老師發(fā)現(xiàn)，當(dāng)場沒收了書，還把王立叫到辦公室，嚴(yán)厲地訓(xùn)斥了一翻，“你怎么這么淘氣！成績那么差，上課還不聽講！”王立站在那，聽著老師的教訓(xùn)，也點(diǎn)頭同意老師的意見。本以為事情就這樣解決了。誰知?jiǎng)傔^幾天，李老師又發(fā)現(xiàn)王立在課堂上偷偷玩手機(jī)游戲，還吸引了周圍同學(xué)的注意，李老師再次把王立叫到辦公室。這次，李老師準(zhǔn)備調(diào)整一下策略，壓抑著怒火，耐心地勸導(dǎo)王立，告訴他父母的不易，老師的辛苦，成績對于王立將來的重要影響，語重心長。王立聽著，也不說話，能夠感覺到王立的阻抗，李老師感到有些挫敗。在本案例中，李老師希望能提升王立的自控能力，這是指，希望提升王立的哪部分經(jīng)驗(yàn)（）