A.特級教師
B.做教育研究的專家
C.有很多科研成果的老師
D.教學(xué)專長突出的教師
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A.教師的主體性
B.教師的主導(dǎo)性與學(xué)生的主體性相結(jié)合
C.學(xué)生的主導(dǎo)性
D.教師的主體性與學(xué)生的主導(dǎo)性相結(jié)合
A.角色扮演
B.游戲
C.行為訓(xùn)練
D.音樂調(diào)試
A.加強外部控制
B.加強教師與家長的聯(lián)合控制
C.促進(jìn)學(xué)生的行為由內(nèi)部控制向外部控制轉(zhuǎn)變
D.促進(jìn)學(xué)生的行為由外部控制向內(nèi)部控制轉(zhuǎn)變
A.提高學(xué)習(xí)成績
B.讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,學(xué)習(xí)興趣
C.提高升學(xué)率
D.提高教師的自我評價
A.我們回報給對方50
B.我們回報給對方100
C.我們回報給對方0
D.我們回報給對方-40
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應(yīng)對壓力的策略主要有哪兩種?
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對學(xué)習(xí)失能兒童的診斷,主要是為了()
中學(xué)生學(xué)習(xí)心理的個體特點表現(xiàn)在哪些方面?
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多動性注意障礙的兒童有較強的自我控制能力。
說明教師讓家長在孩子作業(yè)本上簽字可能的弊端。
簡述測驗信度和效度的關(guān)系?