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問答題

【案例分析題】從歷史上來看，教學(xué)組織形式經(jīng)歷了個(gè)別教學(xué)、班級(jí)授課制和以班級(jí)授課制為基礎(chǔ)，小組合作學(xué)習(xí)與個(gè)別輔導(dǎo)為補(bǔ)充的多樣化組織形式。請(qǐng)你分析推動(dòng)教學(xué)組織形式變革的內(nèi)在原因是什么？

答案：推動(dòng)教學(xué)組織形式發(fā)展的內(nèi)在原因是對(duì)教學(xué)經(jīng)濟(jì)效率的追求和對(duì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展追求之間的矛盾，或者說，教學(xué)組織形式的改革始終圍繞著...

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【案例分析題】
李老師是某小學(xué)五年級(jí)的一位語文老師，他教《鯨》這一課文的過程是：
（1）讀書質(zhì)疑。引導(dǎo)學(xué)生讀課文，提出問題，歸納出三個(gè)問題：課文是怎樣來說明鯨是很大的？鯨的生活習(xí)性怎樣？為什么說鯨是哺乳動(dòng)物？
（2）合作探究。讓學(xué)生從上述三個(gè)問題中選擇一個(gè)進(jìn)行自主探究，根據(jù)學(xué)生所選問題進(jìn)行分組。每個(gè)小組4-5人，分工合作，有的讀書，有的展示材料，有的畫畫，有的表演，有的評(píng)議。
（3）積累內(nèi)化。師生對(duì)話，漫談感受；抄寫美詞佳句。
（4）學(xué)以致用。從作業(yè)“超市”中任選一題完成，如，動(dòng)筆畫出鯨睡覺的樣子；寫一封建議書，建議人們不要隨意捕殺鯨；運(yùn)用課文的說明方法，寫一種動(dòng)物；等等。
該取向的課程實(shí)施有什么特點(diǎn)？

答案：適應(yīng)取向認(rèn)為，課程實(shí)施不是課程計(jì)劃在課程實(shí)施中的簡(jiǎn)單再現(xiàn)，課程并不是固定不變的，規(guī)定的課程和實(shí)施的課程可以有差異，完全照...

【案例分析題】
李老師是某小學(xué)五年級(jí)的一位語文老師，他教《鯨》這一課文的過程是：
（1）讀書質(zhì)疑。引導(dǎo)學(xué)生讀課文，提出問題，歸納出三個(gè)問題：課文是怎樣來說明鯨是很大的？鯨的生活習(xí)性怎樣？為什么說鯨是哺乳動(dòng)物？
（2）合作探究。讓學(xué)生從上述三個(gè)問題中選擇一個(gè)進(jìn)行自主探究，根據(jù)學(xué)生所選問題進(jìn)行分組。每個(gè)小組4-5人，分工合作，有的讀書，有的展示材料，有的畫畫，有的表演，有的評(píng)議。
（3）積累內(nèi)化。師生對(duì)話，漫談感受；抄寫美詞佳句。
（4）學(xué)以致用。從作業(yè)“超市”中任選一題完成，如，動(dòng)筆畫出鯨睡覺的樣子；寫一封建議書，建議人們不要隨意捕殺鯨；運(yùn)用課文的說明方法，寫一種動(dòng)物；等等。
請(qǐng)你從課程實(shí)施的角度分析張老師的課程實(shí)施是什么取向的？

答案：

課程實(shí)施的適應(yīng)取向

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