WIS是一個(gè)適用于孤獨(dú)癥適應(yīng)行為能力評(píng)定的量表。

建構(gòu)孤獨(dú)癥兒童學(xué)前康復(fù)和融合式教育支持系統(tǒng)，應(yīng)當(dāng)包括（）。

下列符合孤獨(dú)癥兒童心理理論能力表現(xiàn)的是（）。

將應(yīng)用行為分析療法引入孤獨(dú)癥兒童干預(yù)治療中的是（）。

開始語言教學(xué)前，孩子應(yīng)該具備哪些能力（）。

評(píng)估孤獨(dú)癥兒童行為能力的目的是（）。

作為一種心理治療方法，在對(duì)孤獨(dú)癥兒童運(yùn)用游戲治療時(shí)，應(yīng)特別注重對(duì)患兒游戲行為的分析與解釋。

融合教育中孤獨(dú)癥兒童能力提升的主要困境是（）。

早期介入丹佛模式的特點(diǎn)是（）。

在進(jìn)行自然情景教學(xué)時(shí)，如何掌握孩子的動(dòng)機(jī)（）。