復習與一般的學習不同，主要在于它的行為具有（）的特點。

語文課程理念倡導要讓學生在大量的語文（）中拿握運用語文的規(guī)律。

（）任務群包括實用性閱讀與交流、文學閱讀與創(chuàng)意表達、思辨性閱讀與表達三個學習任務群。

在語文教學設計過程中，（）是設計者。

（）指讀者掌握作者所要表達的意思，屬于“一分鐘閱讀”的范疇。

課程改革有兩個不可分割的因素，即技術因素和（）

（）是指在全面、深刻理解的基礎上，對作品內(nèi)容、形式的是非、優(yōu)劣和美丑進行鑒別和欣賞的能力，它是較高層次的閱讀能力。

（）是教育活動的基礎背景，也是構建和實施校本課程所依賴的基本條件。

（）是課程編制、課程實施和課程評價的準則和行動指南。

進行語文基礎知識和基本技能教學時，要做到“精要、（）、有用”。