A.查明教學(xué)對(duì)象的起點(diǎn)行為
B.為教學(xué)過(guò)程擬定終點(diǎn)目標(biāo)
C.為教學(xué)過(guò)程編訂過(guò)渡目標(biāo)
D.追蹤檢查教學(xué)效果
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A.遺傳
B.物理環(huán)境有害因素
C.腦傷和疾病感染
D.大腦皮層功能失調(diào)
E.早期教養(yǎng)不當(dāng)
A.篩選、轉(zhuǎn)介
B.資料搜集與建立
C.鑒定
D.診斷
E.處遇教學(xué)與輔導(dǎo)
F.安置
A.長(zhǎng)期的階段性輔導(dǎo)
B.藥物治療處理
C.心理治療
D.親職教育
E.特殊教育
F.全校性的支持處理
A.持續(xù)強(qiáng)化與健聽(tīng)學(xué)生的關(guān)系
B.形成廣泛的交往技能
C.接觸不同的言語(yǔ)風(fēng)格
D.和健聽(tīng)生開(kāi)展學(xué)業(yè)競(jìng)賽
A.廣泛性發(fā)育障礙
B.精神類殘疾
C.肢體障礙
D.智力障礙
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最新試題
下列對(duì)學(xué)生能力現(xiàn)狀描述不恰當(dāng)?shù)挠校ǎ?/p>
資源教室最基本的建設(shè)和運(yùn)作要求包含哪些()。
WIS是一個(gè)適用于孤獨(dú)癥適應(yīng)行為能力評(píng)定的量表。
舞動(dòng)治療和舞蹈表演的本質(zhì)是一樣的。
自我管理能力主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面?()
建構(gòu)孤獨(dú)癥兒童學(xué)前康復(fù)和融合式教育支持系統(tǒng),應(yīng)當(dāng)包括()。
關(guān)于微營(yíng)養(yǎng)素,下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是()。
小明從來(lái)不在幼兒園吃綠葉菜,這可能是因?yàn)椋ǎ?/p>
關(guān)鍵性技能訓(xùn)練法和回合教學(xué)法的區(qū)別是()。
融合教育中孤獨(dú)癥兒童能力提升的主要困境是()。