A.關(guān)于說理
B.以身作則
C.身教和言教相結(jié)合
D.重視環(huán)境影響
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A.講清道理,正面疏導(dǎo),提高學(xué)前兒童的自我教育能力
B.通過正面榜樣激勵(lì)孩子
C.通過實(shí)例激勵(lì)孩子
D.通過管理監(jiān)控孩子
A.根據(jù)孩子的年齡特征和個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行教育
B.抓住時(shí)機(jī)適時(shí)教育
C.因勢(shì)利導(dǎo)發(fā)展特長(zhǎng)
D.善于說理,理性地進(jìn)行教育
A.家長(zhǎng)對(duì)待孩子的態(tài)度和要求應(yīng)一致
B.家、園對(duì)待孩子的態(tài)度和要求應(yīng)一致
C.家長(zhǎng)對(duì)待學(xué)前兒童的要求要以一貫之
D.家、園對(duì)待孩子的態(tài)度和要求應(yīng)一成不變
A.尊重并平等地對(duì)待學(xué)前兒童
B.尊重學(xué)前兒童的人格
C.尊重學(xué)前兒童的生存和發(fā)展
D.使學(xué)前兒童成為發(fā)展主體
A.理性施愛
B.要求適度
C.嚴(yán)愛結(jié)合
D.平等在對(duì)待每一個(gè)孩子
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最新試題
()是孩子通過聽、說、讀、寫,利用詞語進(jìn)行交流的一種智能。
開放日活動(dòng)的指導(dǎo)要()。
在與社區(qū)合作的過程中,教師應(yīng)學(xué)會(huì)站在()的角度看待各種問題。
()也稱體內(nèi)智能、內(nèi)省智能,即進(jìn)入自己的內(nèi)心世界、了解自己的智能。
符號(hào)互動(dòng)理論認(rèn)為人與人之間的互動(dòng)實(shí)際上是()。
意義的確立依賴于互動(dòng)的情境和()。
()是教師對(duì)全班兒童進(jìn)行關(guān)愛父母教育的集體形式。
廣泛了解美國(guó)、英國(guó)、加拿大、澳大利亞、新西蘭、新加坡、日本等世界各國(guó)幼兒園運(yùn)用社區(qū)資源提高兒童能力的教育觀念和成功經(jīng)驗(yàn)屬于()。
以()為線索,圍繞特定的主題設(shè)計(jì)活動(dòng)。
很高、較高、一般化、較低、很低是()的評(píng)價(jià)指標(biāo)。