A.教師對(duì)每一位家長(zhǎng)都要熱情、耐心、坦誠(chéng)地交流
B.教師說(shuō)話應(yīng)幽默風(fēng)趣，給家長(zhǎng)創(chuàng)造一個(gè)和諧輕松的環(huán)境
C.教師要力爭(zhēng)多學(xué)習(xí)幾種方言甚至民族語(yǔ)言
D.要善于傾聽(tīng)家長(zhǎng)的敘述，不要隨便打斷家長(zhǎng)說(shuō)話
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A.目的明確，家訪前做好充分的準(zhǔn)備
B.營(yíng)造寬松的氣氛，讓家長(zhǎng)樂(lè)于交流
C.針對(duì)實(shí)際，根據(jù)家長(zhǎng)和幼兒的具體情況進(jìn)行交談
D.態(tài)度誠(chéng)懇，以平等的身份與家長(zhǎng)交談
A.家長(zhǎng)主體原則
B.多向互動(dòng)原則
C.分類分層指導(dǎo)原則
D.要求適度的原則
A.講解嬰幼兒身心發(fā)展的知識(shí)
B.講析家庭教育的有關(guān)知識(shí)
C.介紹幼兒園教育的有關(guān)內(nèi)容
D.幫助家長(zhǎng)總結(jié)并傳播教育經(jīng)驗(yàn)
A.指導(dǎo)家長(zhǎng)優(yōu)化家庭環(huán)境
B.指導(dǎo)家長(zhǎng)科學(xué)育兒
C.指導(dǎo)家長(zhǎng)提高教育水平
D.增強(qiáng)家長(zhǎng)家園合作意識(shí)
A.幫助家長(zhǎng)提升教育素質(zhì)
B.引導(dǎo)家長(zhǎng)發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)
C.整合教育資源，形成教育合力
D.減少家長(zhǎng)家園合作意識(shí)（幫助家長(zhǎng)提升教育素質(zhì)，引導(dǎo)家長(zhǎng)發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，整合教育資源，形成教育合力）
最新試題
（）理論提示教師要深刻分析家長(zhǎng)行為所隱含的價(jià)值觀念。
（）也稱體內(nèi)智能、內(nèi)省智能，即進(jìn)入自己的內(nèi)心世界、了解自己的智能。
隨著兒童身心的日趨成熟，目標(biāo)的范圍在不斷（），目標(biāo)的數(shù)量在逐漸（）的過(guò)程。
（）是教師對(duì)某個(gè)兒童進(jìn)行關(guān)愛(ài)父母教育的個(gè)別形式。
（）是孩子通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，利用詞語(yǔ)進(jìn)行交流的一種智能。
在設(shè)計(jì)、組織、實(shí)施各種教育活動(dòng)時(shí)，不僅注意調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)和社區(qū)人士的積極性、幼兒的主動(dòng)性，而且還注意（）。
（）是兒童判斷物體之間的關(guān)系、特別是物體在空間的關(guān)系的一種智能。
（）是孩子運(yùn)用四肢和軀干的能力。
社區(qū)資源包括社區(qū)的（）、物力資源、財(cái)力資源、組織資源、設(shè)施資源、環(huán)境資源和信息資源等。
注意力、好奇心、求異性、探索性、堅(jiān)持性是（）的評(píng)價(jià)指標(biāo)。