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A.所計劃的教育活動的程度應盡可能走在兒童的發(fā)展水平的前面
B.所計劃的教育活動的程度應盡可能與兒童的發(fā)展水平相當
C.所計劃的教育活動的次序應優(yōu)先考慮學科的規(guī)律，兼顧兒童的發(fā)展程序
D.所計劃的教育活動的次序應盡可能與兒童的發(fā)展程序相近
E.所計劃的教育活動應盡可能與個體與群體兒童的需要相符合

A.學科（領域）課程一般是有內在邏輯結構的課程
B.學科（領域）課程能為兒童提供各學科（領域）中的關鍵概念
C.學科（領域）課程已有相當長的運用歷史
D.學科（領域）課程有較強的可操作性
E.學科（領域）課程較少顧及兒童的興趣和需要、較少顧及兒童在不同水平上的發(fā)展