標志著理論化、系統(tǒng)化的教學論確立的著作《大教學論》，其作者是（）

實踐性課程開發(fā)理論是根植于實踐的新的課程開發(fā)理論，其創(chuàng)立者是（）

以人格發(fā)展為取向的教學模式的典型代表是（）

過程模式也是20世紀以來課程開發(fā)的主要模式之一，其創(chuàng)立者為（）

目標模式是20世紀初開始的課程開發(fā)科學化運動的產(chǎn)物，其主要代表模式是（）

在確定課程與教學目標的基本環(huán)節(jié)中，屬于關(guān)鍵環(huán)節(jié)的是（）

“教師的角色是課程開發(fā)者”的觀點屬于（）

第一個為采用班級授課組織提供了理論依據(jù)的教育家是（）

過程取向的評價在本質(zhì)上是受下列哪種思想的影響？（）

下列屬于赫爾巴特提出的教學的“形式階段”的是（）