A.發(fā)展情感和態(tài)度
B.探索知識(shí)
C.形成技能
D.培養(yǎng)性格
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A.連續(xù)性
B.順序性
C.指導(dǎo)性
D.整合性
A.教師
B.學(xué)生
C.教學(xué)內(nèi)容
D.教學(xué)方法
A.內(nèi)容的重要性
B.內(nèi)容的科學(xué)性
C.內(nèi)容的正確性
D.內(nèi)容的實(shí)用性
A.分科課程
B.學(xué)科課程
C.活動(dòng)課程
D.綜合課程
A.參觀法
B.實(shí)驗(yàn)法
C.演示法
D.實(shí)習(xí)作業(yè)法
最新試題
完全打破了班級(jí)教學(xué)組織，倡導(dǎo)部分年級(jí)的教學(xué)組織的是（）
過程模式也是20世紀(jì)以來課程開發(fā)的主要模式之一，其創(chuàng)立者為（）
羅杰斯“非指導(dǎo)性教學(xué)”的人格理想是（）
在確定課程與教學(xué)目標(biāo)的基本環(huán)節(jié)中，屬于關(guān)鍵環(huán)節(jié)的是（）
“確定教育目標(biāo)、選擇教育經(jīng)驗(yàn)、組織教育經(jīng)驗(yàn)、評(píng)價(jià)教育計(jì)劃”，這四個(gè)基本問題構(gòu)成了（）
在課程與教學(xué)評(píng)價(jià)的歷史發(fā)展進(jìn)程中，第一代評(píng)價(jià)的本質(zhì)特點(diǎn)是（）
提出著名的“非指導(dǎo)性教學(xué)”模式的是（）
“教師的角色是課程開發(fā)者”的觀點(diǎn)屬于（）
第一個(gè)為采用班級(jí)授課組織提供了理論依據(jù)的教育家是（）
堅(jiān)持“價(jià)值多元性”的信念，反對(duì)“管理主義傾向”，反映了第幾代評(píng)價(jià)的中心思想內(nèi)容？（）