A.學(xué)前兒童美育是其他各育的知識基礎(chǔ)
B.學(xué)前兒童美育是整個社會審美化的需要
C.學(xué)前兒童美育是符合兒童思維特點(diǎn)的教育活動
D.學(xué)前兒童美育是實(shí)施各育的催化劑
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A.說服
B.范例
C.練習(xí)
D.評價(jià)
A.統(tǒng)一幼兒園內(nèi)部的力量
B.統(tǒng)一幼兒園和家庭、社會各方面的力量
C.教育工作要做到有計(jì)劃有系統(tǒng)地進(jìn)行
D.德育要貫穿在學(xué)前兒童一日生活各項(xiàng)活動之中
A.穩(wěn)定性
B.不穩(wěn)定性
C.模仿性
D.外露性
A.自律性
B.他律性
C.直觀性
D.情緒性
A.知識、技能是智力發(fā)展的基礎(chǔ)
B.智力發(fā)展是獲得知識與技能的必備條件
C.智力因素與非智力因素是智力活動的兩個方面
D.學(xué)前兒童智力的發(fā)展取決于知識的結(jié)構(gòu)化
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最新試題
在具體的教學(xué)活動方案設(shè)計(jì)中教師要充分考慮設(shè)計(jì)一定要有層次分明,條理清晰。
學(xué)前教育的的班級的規(guī)模往往多于小學(xué)的班級。
以下屬于世界學(xué)前教育的發(fā)展特征的是()
年齡較小的兒童在游戲時(shí)需要不同種類的游戲材料要多一些
教師作為兒童社會的溝通者應(yīng)做好()
幼兒晚期的兒童喜歡富有挑戰(zhàn)性的體育競賽類的規(guī)則游戲。
鄰里和社區(qū)居民的言行舉止、精神風(fēng)貌等都直接或潛移默化的影響兒童的發(fā)展。
游戲中兒童關(guān)注的是活動的結(jié)果而不是活動的過程。
學(xué)前教育理念對于教師來說必須是系統(tǒng)的科學(xué)的對教育的認(rèn)識。
社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展可以促進(jìn)學(xué)前教育的發(fā)展,學(xué)前教育的發(fā)展也可以促進(jìn)社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。