A.與他人交流
B.語言表達
C.對話
D.總結(jié)性談話
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A.制定活動目標
B.選擇活動內(nèi)容
C.確定活動的組織結(jié)構(gòu)
D.構(gòu)思活動過程的一般流程
A.教師參與評價的原則
B.客觀性原則
C.全面性原則
D.參照性原則
A.托兒所
B.小班
C.中班
D.大班
A.倫奇
B.萊希
C.皮亞杰
D.加登納
A.刺激-反應(yīng)的聯(lián)結(jié)
B.表達意圖或意義、受規(guī)則制約的符號系統(tǒng)
C.一種特殊認知能力
D.兒童與語言交往環(huán)境相互作用的結(jié)果
最新試題
幼兒語言教育目標制定的依據(jù)（）
學(xué)前兒童語言教育的意義有哪些？（）
幼兒使用具體、生動、形象的詞語說話，同時抓住事物的主要特征進行講述的形式是（）。
在故事表演游戲中，幼兒用動作、語言、表情再現(xiàn)人物形象與情節(jié)，幼兒身臨其境、設(shè)身處地地想象與表達，自然地向著用心理解和體驗作品的方向努力，同時，這種形式也是符合幼兒（）的思維特點的。
作為一名幼兒教師，我們應(yīng)該準確把握、深入了解總目標的主旨，將語言教育的（）落實在精心設(shè)計和認真組織各種類型的學(xué)前兒童語言教育活動中。
從（）來看，談話活動往往圍繞幼兒已經(jīng)有經(jīng)驗的話題交談，而講述則針對某一幼兒需要認識的憑借物進行。
下面哪種活動不屬于專門的幼兒語言教育活動？（）
4歲左右，語音意識明顯地發(fā)展起來。
（）是幼兒文學(xué)作品學(xué)習(xí)的第一步。
在詩歌和散文詩仿編活動中，可考慮對原有詩歌散文的結(jié)構(gòu)進行部分變動，也可以根據(jù)幼兒的知識僅向幼兒提供一個開頭作為想象線索，引導(dǎo)幼兒自己完成詩歌和散文的創(chuàng)編。這是哪個年齡段的要求（）。