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A.學(xué)生的抽象或具體成份的多少
B.教師與學(xué)生的共同經(jīng)驗(yàn)
C.教學(xué)媒體的使用是否方便
D.選擇和開發(fā)教學(xué)媒體所付出的代價(jià),也稱作成本
A.當(dāng)前學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)水平情況
B.學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)方面目前的狀態(tài)與所期望或應(yīng)該達(dá)到的狀態(tài)之間的差距
C.教師希望學(xué)習(xí)者在一定的時(shí)間里能夠達(dá)到的狀態(tài)
D.家長(zhǎng)要求學(xué)習(xí)者在一定的時(shí)間里能夠達(dá)到的狀態(tài)
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最新試題
從“技術(shù)是元器件、裝置,屬于物質(zhì)的東西,是實(shí)現(xiàn)目的的手段或技藝,屬于心智或思想,對(duì)實(shí)用工藝的研究,屬于實(shí)踐智慧”出發(fā),我們得出了“從單純的硬件到解決問題的具體方法與策略,以及在改造世界的過程中形成的有系統(tǒng)的知識(shí),都可以稱之為技術(shù)"的結(jié)論。這里使用了()的方法。
中國電化教育事業(yè)進(jìn)入大發(fā)展的時(shí)間點(diǎn)是()
改革開放后,我國十分重視電化教育的應(yīng)用研究,提出“三深入”,即深入學(xué)科、()、和深入教學(xué)。
畫面由整體引向局部,用于突出重點(diǎn)的鏡頭運(yùn)動(dòng)稱為()
ISO/OSI參考模型的網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)中,涉及通信子網(wǎng)的為低()