“科學(xué)區(qū)材料的投放要滿足不同層次水平幼兒的探索需要，并根據(jù)需要由淺入深、從少到多逐漸豐富材料”指的是科學(xué)區(qū)物質(zhì)材料創(chuàng)設(shè)的（）原則。

教育評價的最終目的是用于鑒別和診斷。

科學(xué)討論型活動一般用于三種科學(xué)教育活動，即參觀調(diào)查后的匯報交流、收集資料后的共同分享、個別探究后的集中研討。

幼兒較易掌握“左右”的概念，較難掌握“上下”的概念。

在幼兒活動室窗臺放幾盆仙人球，既可以防電磁輻射，又可以供幼兒觀察認(rèn)識欣賞。

兒童通過養(yǎng)小蝌蚪了解小蝌蚪的生長變化過程，這屬于（）

如果幼兒將鳥和蝴蝶分為一類，教師要及時制止。

（）是幼兒認(rèn)識世界最主要的方法，也是科學(xué)探究活動中最重要的方法。

“現(xiàn)在正是秋季，應(yīng)讓幼兒園的孩子認(rèn)識秋季的一些自然特征”，這種選擇遵循了下列哪一原則（）

科學(xué)討論型活動對幼兒語言表達(dá)要求比較高，適合（）年齡的兒童。