中班科學(xué)活動:泡泡樂
師:這是什么?(老師拿出細吸管、粗吸管和泡泡水給小朋友展示)
展示結(jié)束后,老師交待了游戲規(guī)則:只能吹,不能吸,吹出泡泡的孩子就站出來吹,沒有吹出的孩子就坐在位置上吹。孩子們一一排隊拿好吸管和泡泡水坐在位置上吹泡泡,活動完后老師收回活動材料。
師:你是怎么吹的?
師:哪些材料可以吹出泡泡?(老師一一展示準(zhǔn)備好的各種材料)
師:你是怎么吹的?
師:為什么有的材料能吹出泡泡,有的不能吹出泡泡?
師:棉簽棒能吹出泡泡嗎?
師:你是怎樣用棉簽棒吹出泡泡的?
師:為什么要拔掉棉簽棒前面的棉花團才能吹出泡泡?
師:有什么辦法能讓細銅絲吹出泡泡?
A.通過發(fā)問引發(fā)幼兒興趣
B.通過反問引發(fā)幼兒進一步思考
C.通過追問把活動引向深入
D.通過重復(fù)為幼兒學(xué)習(xí)架設(shè)階梯
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A.延伸擴展策略
B.水到渠成策略
C.留有余興策略
D.總結(jié)歸納策略
A.與教學(xué)內(nèi)容一致性原則
B.以激發(fā)幼兒興趣為原則
C.以簡短明了為原則
D.以豐富多彩為原則
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最新試題
羅馬教育家昆體良所寫的西方第一部專門論述教育的著作(),對于奠定嬰幼兒教育理論的基礎(chǔ)起了重要作用。
各位家長,可能性格迥異,具有不同的文化背景,職業(yè)也不盡相同,教育觀,文化素養(yǎng)都不同,因此,與不同的家長進行溝通時要講究(),因人而異,采用不同的溝通方式,以達到最佳的溝通效果。
要讓家長感到教師在()自己孩子的成長和進步,感到教師比他們更深入的了解孩子。
0~3歲的幼兒還不具備在頭腦里表征外界環(huán)境的能力所以此階段嬰幼兒處于直覺動作思維,主要以直觀的、行動的方式進行。
()時可以和家長詳細溝通了解到孩子在家的表現(xiàn),告知家長,孩子在幼兒園的一些情況。