年齡越小的幼兒在完成數(shù)數(shù)任務(wù)時越需要借助外部的動作，如用手點(diǎn)數(shù)。

教育評價的最終目的是用于鑒別和診斷。

以下對“科學(xué)”內(nèi)涵的認(rèn)識不正確的是（）

幼兒較易掌握“左右”的概念，較難掌握“上下”的概念。

（）是幼兒認(rèn)識世界最主要的方法，也是科學(xué)探究活動中最重要的方法。

如果幼兒將鳥和蝴蝶分為一類，教師要及時制止。

幼兒通過種植向日葵了解向日葵的生長變化過程，這屬于個別物體的觀察。

數(shù)學(xué)知識具有抽象性，幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最終要從具體的事物中擺脫出來，形成抽象的數(shù)學(xué)知識。

在幼兒園集體科學(xué)教育活動過程中，不需要發(fā)揮幼兒自主性，教師直接組織指導(dǎo)即可。

科學(xué)討論型活動一般用于三種科學(xué)教育活動，即參觀調(diào)查后的匯報(bào)交流、收集資料后的共同分享、個別探究后的集中研討。