A.內(nèi)容要適合幼兒水平
B.方法要能引起兒童積極的思維活動
C.時間不超過3分鐘
D.多種多樣的直觀材料
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A.教學(xué)游戲
B.感知練習(xí)
C.書面練習(xí)
D.口頭練習(xí)
A.逐個數(shù)的教
B.加減結(jié)合教
C.口述應(yīng)用題不用直觀材料
D.總結(jié)口述應(yīng)用題的三條件
A.按活動內(nèi)容編題
B.看圖編題
C.自由編題
D.按玩具所設(shè)置情境編題
A.不宜從理解抽象的應(yīng)用題結(jié)構(gòu)開始
B.應(yīng)從描述和模仿開始
C.宜用小數(shù)量(4以內(nèi)數(shù))開始
D.宜用大數(shù)量開始
A.學(xué)習(xí)解答口述應(yīng)用題
B.理解加減含義
C.利用數(shù)的組成學(xué)習(xí)加減
D.鞏固對加減的認(rèn)識
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最新試題
家庭生活中科學(xué)教育的特點為()
幼兒園數(shù)學(xué)認(rèn)知的內(nèi)容包括()
幼兒常把平面圖形和立體幾何體相混淆,分辨不清。
老師通過將長方形疊放在正方形上面來向幼兒展示兩者的區(qū)別,老師的這一做法運用了學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育方法中的().
張老師通過與琪琪的聊天,獲取了琪琪對沙漠中的動植物了解程度的信息,她采用了()來獲得兒童發(fā)展的信息。
教育評價的最終目的是用于鑒別和診斷。
兒童通過養(yǎng)小蝌蚪了解小蝌蚪的生長變化過程,這屬于()
以下對“科學(xué)”內(nèi)涵的認(rèn)識不正確的是()
如果幼兒將鳥和蝴蝶分為一類,教師要及時制止。
“科學(xué)區(qū)材料的投放要滿足不同層次水平幼兒的探索需要,并根據(jù)需要由淺入深、從少到多逐漸豐富材料”指的是科學(xué)區(qū)物質(zhì)材料創(chuàng)設(shè)的()原則。