A.家庭
B.學校
C.同伴
D.生物因素
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A.面對問題積極應對
B.提高專業(yè)能力
C.優(yōu)化自我評價
D.調節(jié)考試期望
A.需要
B.期望
C.認知評定
D.動機
A.信任支持
B.信息支持
C.社會成員身份
D.工具性支持
A.增進情緒的穩(wěn)定性,經由別人的關心、鼓勵,可產生正面積極與健康、愉快的情緒
B.增加認知的廣度,由于別人提供有效的知識、經驗、對于克服困難、消除心理壓力有益
C.獲得人力與物力資源可解決實質的困難
D.面對當今社會“獨生子女”的心理問題日趨增加,可減少他們心理問題的發(fā)生
A.自我概念的整合
B.自我概念的分化
C.自我概念的差異性
D.自我概念的成熟
最新試題
影響深度知覺的單眼線索有物體重疊、空間透視、運動視差、明暗陰影、水晶體調節(jié)。雙眼線索有雙眼輻合作用、()。
注意分配的條件是同時進行的兩種或兩種以上的活動只能有一咎不熟練,活動之間應有一定的()。
生理性動機是與人的生理需要有關的初級的原發(fā)性動機、也稱為(),其中饑餓動機、干渴動機是研究得最多的兩種主要的生理性動機。
概括有初級的經驗概括和高級的()。
動機包括兩個層次:一是比較原始的三種驅動力:即好奇心、探索與操弄;二是人類特有的成就動機與()。
影響有意的因素有目的任務明確、()、社會需要與間接興趣、積極主動的操作和智力活動。
識記是識別和記住事物,從而積累知識經驗的過程,識記分為有意識記、無意識記、機械識記、()四類。
影響注意廣度(范圍)的因素有客體復雜程度和客體間的關系、環(huán)境因素、()、主體的知識經驗和個性特征。
觸景生情是()回憶。
韋納指出,多數情況下,人們只把成功與失敗結果歸結為個人的能力、()、運氣、工作任務難度四個因素。