在幼兒園開展課題研究時，必須充分考慮和減少實驗本身對實驗對象的負面影響，這符合幼兒教育科學研究的嚴整性原則。

在幼兒活動室窗臺放幾盆仙人球，既可以防電磁輻射，又可以供幼兒觀察認識欣賞。

教育評價的最終目的是用于鑒別和診斷。

學前兒童科學教育實踐操作活動的目標主要是通過教師的實際操作，讓幼兒發(fā)現(xiàn)事物的變化及相互關系。

“科學區(qū)材料的投放要滿足不同層次水平幼兒的探索需要，并根據(jù)需要由淺入深、從少到多逐漸豐富材料”指的是科學區(qū)物質(zhì)材料創(chuàng)設的（）原則。

幼兒常把平面圖形和立體幾何體相混淆，分辨不清。

家庭生活中科學教育的特點為（）

幼兒通過種植向日葵了解向日葵的生長變化過程，這屬于個別物體的觀察。

科學討論型活動對幼兒語言表達要求比較高，適合（）年齡的兒童。

老師通過將長方形疊放在正方形上面來向幼兒展示兩者的區(qū)別，老師的這一做法運用了學前兒童數(shù)學教育方法中的（）.