“科學(xué)區(qū)材料的投放要滿足不同層次水平幼兒的探索需要，并根據(jù)需要由淺入深、從少到多逐漸豐富材料”指的是科學(xué)區(qū)物質(zhì)材料創(chuàng)設(shè)的（）原則。

“現(xiàn)在正是秋季，應(yīng)讓幼兒園的孩子認識秋季的一些自然特征”，這種選擇遵循了下列哪一原則（）

以下對“科學(xué)”內(nèi)涵的認識不正確的是（）

在幼兒園集體科學(xué)教育活動過程中，不需要發(fā)揮幼兒自主性，教師直接組織指導(dǎo)即可。

區(qū)域科學(xué)活動彌補了科學(xué)集體活動的不足。

幼兒科學(xué)教育組織方式的多樣性和靈活性是保證幼兒主動探究和學(xué)習(xí)的重要條件。

幼兒科學(xué)教育的特點是目標的長遠性、內(nèi)容的生活化、方法的多樣性。

兒童通過養(yǎng)小蝌蚪了解小蝌蚪的生長變化過程，這屬于（）

幼兒常把平面圖形和立體幾何體相混淆，分辨不清。

如果幼兒將鳥和蝴蝶分為一類，教師要及時制止。