幼兒科學實驗活動的目標主要是通過教師的實驗操作，讓幼兒發(fā)現(xiàn)事物的變化及本質。

老師通過將長方形疊放在正方形上面來向幼兒展示兩者的區(qū)別，老師的這一做法運用了學前兒童數(shù)學教育方法中的（）.

我國古代兒童科學教育的方式是觀察和模仿、成人示范及口口相授。

幼兒較易掌握“左右”的概念，較難掌握“上下”的概念。

家庭生活中科學教育的特點為（）

年齡越小的幼兒在完成數(shù)數(shù)任務時越需要借助外部的動作，如用手點數(shù)。

如果幼兒將鳥和蝴蝶分為一類，教師要及時制止。

幼兒科學教育組織方式的多樣性和靈活性是保證幼兒主動探究和學習的重要條件。

幼兒口頭數(shù)數(shù)時能完全按自然數(shù)的數(shù)序進行，不會出現(xiàn)遺漏數(shù)字或循環(huán)重復數(shù)字的現(xiàn)象。

以下對“科學”內涵的認識不正確的是（）