簡述從造物活動和表意活動的角度對人類藝術的分類。

民俗學認為，非遺不是（）的，而是由“事”“事中之物”和“事后之物”共同構成的。

從藝術學視角保護非遺，是依（），推動非遺的傳承振興。

以“顏料”為例，簡述造物藝術與表意藝術在材料使用方式上的區(qū)別。

在審美教育分類中，（）融入學校教育體系，是中小學教育和大學教育的有機組成部分，是“五育”之一。

柏拉圖將講故事的方式分為單純敘事和（）兩種，肯定前者，貶斥后者。

當代藝術具有較強（）的根本原因是：臨時充當表意媒介的事物不會朝向媒介化方向發(fā)展，因此會在極大程度上保留自己的物性。

簡述藝術設計與現(xiàn)代生活的關系。

造型藝術敘事與描述的區(qū)別源自（）的區(qū)別。

藝術的內容主要體現(xiàn)為（）的題材和主題。