A.面向全體
B.重視個別差異
C.尊重兒童的人格尊嚴和合法權益
D.保教結合
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A.保教結合
B.整體發(fā)展
C.有個性的發(fā)展
D.身心和諧發(fā)展
A.尊重兒童的人格尊嚴和保障兒童的合法權利
B.保障兒童的合法權益
C.尊重兒童的人格尊嚴
D.促進兒童的協(xié)調發(fā)展
A.游戲
B.教學
C.唱歌
D.跳舞
A.對幼兒身心素質的培養(yǎng)有更高的要求，同時為家長服務的范圍不斷擴大，要求幼兒園具有更高的教育質量
B.通過對幼兒實施德、智、體、美全面發(fā)展的教育，促進其身心和諧發(fā)展，體現(xiàn)自身的社會價值
C.幼兒園不僅是一個教育機構，也是一個社會福利機構
D.幼兒園對幼兒實施保育和教育的同時為家長工作、學習提供便利條件
A.幼兒園是我國對幼兒實施保育和教育的組織
B.幼兒園對幼兒實施保育和教育，為家長工作、學習提供便利條件
C.教師是實施雙重任務的關鍵
D.幼兒園的雙重任務體現(xiàn)了幼兒園的社會主義現(xiàn)代化
最新試題
（）提出了順應兒童天性發(fā)展的自然教育。
（）認為游戲就是生活技能培訓，是對生來不完善的本能的練習，是本能的需要。
兒童游戲相對于勞動而言，具有一定社會實用價值，指向直接的物質利益或滿足個體生理需求。
家長接送孩子時，溝通的內容如以為一般性話題，可以選擇在（）或者走廊上。
游戲活動的支持與引導，需提供符合（）、年齡特點和發(fā)展目標的游戲條件。
羅馬教育家昆體良所寫的西方第一部專門論述教育的著作（），對于奠定嬰幼兒教育理論的基礎起了重要作用。
下列不屬于嬰幼兒情感與社會性發(fā)展特征的是（）
各位家長，可能性格迥異，具有不同的文化背景，職業(yè)也不盡相同，教育觀，文化素養(yǎng)都不同，因此，與不同的家長進行溝通時要講究（），因人而異，采用不同的溝通方式，以達到最佳的溝通效果。
低結構游戲的材料有（）
教師應該將幼兒在園里的日常表現(xiàn)特殊，情況不良表現(xiàn)都（）。