問答題

【案例分析題】
為了解中班幼兒分類能力的發(fā)展，教師選擇了〃狗、人、船、鳥"四張圖片.要求幼兒從中挑出一張不同的。很多幼兒拿出來"船"，他們的理由分別是：狗、人和鳥常常是在一起出現(xiàn)的，船不是；狗、人、鳥都有頭、腳和身體，而船沒有；狗、人、鳥是會長大的，而船是不會長大的。
基于上述材料中幼兒的發(fā)展特點，教師如何實施教育？

答案：幼兒分類能力的培養(yǎng)應(yīng)該在不同的環(huán)境中進行，根據(jù)幼身心發(fā)展的階段性和連續(xù)性的特點，由易到難，由淺入深進行有意識的培養(yǎng)。

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【案例分析題】
為了解中班幼兒分類能力的發(fā)展，教師選擇了〃狗、人、船、鳥"四張圖片.要求幼兒從中挑出一張不同的。很多幼兒拿出來"船"，他們的理由分別是：狗、人和鳥常常是在一起出現(xiàn)的，船不是；狗、人、鳥都有頭、腳和身體，而船沒有；狗、人、鳥是會長大的，而船是不會長大的。
請結(jié)合上述材料分析中班幼兒分類能力的發(fā)展特點。

答案：依據(jù)生活情境分類，幼兒把日常生活情境中經(jīng)常在一起的東西歸為一類，從其回答可以看出：
①狗、人、鳥是幼兒真實生活...

【簡答題】舉例說明如何在位幼兒園一體生活中實施“動靜交替”的原則。

答案：《幼兒園工作規(guī)程》指出：幼兒園一日活動的組織應(yīng)動靜交替，注重幼兒的實踐活動，保證幼兒愉快地、有益地自由活動。
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