小學教育目標由“教育目的"“培養(yǎng)目標”“課程目標”“教學目標”“學習目標”等層次構成，而且各層次之間呈現出“從抽象到具體”“從籠統(tǒng)到細化”的特點。

（）是為了達到特定的目標，教師需要對所選擇的教學策略進行反省，然后再一次做出選擇，直到達到目標。

從教育的要素來看，以下不屬于教育活動中介的是（）。

教師在課堂教學中實際使用的內容屬于小學教育內容的哪個層次？（）

小學教育學的研究對象是（）。