學校德育測評的組織和實施主要包括測評時間與時機的選擇、測評空間的組織、測評人員的選用以及組織實施的一般步驟四個方面。

兒童個體的品德形成與社會性發(fā)展是一種生活經(jīng)驗過程和社會實踐過程。

簡述矯治學生不良品行的方法。

德育目標是德育過程的出發(fā)點和歸宿，是組織德育活動的基本依據(jù)。

活動課程的德育價值十分凸顯，所以只要把活動課程視為“德育的主導課程”，其他課程形式可以不考慮。

教育實踐中，由于班主任被視為“班集體的組織者、教育者和指導者”，所以班主任工作只能作為各級各類學校落實德育工作的輔助途徑。

簡述小學德育整體構想的主要步驟。

簡述小學各科教學中德育滲透的基本要求。

簡述小學德育課程教學的基本要求。

德育手段、方法的選擇與運用，不是德育藝術問題。