新出版的《國家數(shù)學課程標準》不出現(xiàn)“被乘數(shù)”和“乘數(shù)”這兩個名詞，而把它們統(tǒng)稱為（）。

小學生在學習應用題時，看到“一共”、“多”就用加法，看到“剩下”、“少”就用減法。這是由于（）。

小學數(shù)學教材中“同樣多”、“大于”、“小于”等內(nèi)容的教學重在培養(yǎng)學生的（）。

加深對知識的記憶與理解，并使知識系統(tǒng)化為主要任務(wù)的課型是（）。

數(shù)學證明之前構(gòu)想數(shù)學命題的思維過程稱為（）。

“把線段的一端無限延長，就得到一條射線。”這種定義稱為數(shù)學概念的（）。

根據(jù)課時的教學需要，設(shè)計新授前、新授中、新授后的練習是教師（）。

各年齡兒童所能掌握的數(shù)概念，大致有一定的深度和廣度。一般說，（）歲能在不同程度上掌握兩位數(shù)中除系列以外的所有項目。

小學數(shù)學教材常常采取螺旋式的編排方式。

在量與計量中，5.6千克稱為（）。