選取教材中隱含著本質因素的典型事例和范例進行教學的是（）。

從“商不變性質”推理到“分數的基本性質”，稱為（）。

新出版的《國家數學課程標準》不出現“被乘數”和“乘數”這兩個名詞，而把它們統(tǒng)稱為（）。

教過分數相乘后，安排一組分數乘法計算題進行練習，這種練習屬于（）。

可以比較或測定的事物的屬性叫做（）。

小學教材把整數及四則運算劃分為（）。

小學生在學習應用題時，看到“一共”、“多”就用加法，看到“剩下”、“少”就用減法。這是由于（）。

根據課時的教學需要，設計新授前、新授中、新授后的練習是教師（）。

小學生由實例的課桌的角或三角形的角再形成幾何圖形的角的概念的思維過程是（）。

數學證明之前構想數學命題的思維過程稱為（）。