要確定對(duì)象的所有行為必需將狀態(tài)機(jī)圖結(jié)合順序圖和通信圖等交互圖來(lái)建模，才能得到對(duì)象的整體行為。

對(duì)于如下應(yīng)用場(chǎng)景：顧客通過(guò)電話(huà)呼叫中心，由人工座席操作機(jī)票預(yù)訂系統(tǒng)并完成購(gòu)票操作，根據(jù)描述，（）是機(jī)票預(yù)訂系統(tǒng)的參與者。

以下哪些元素能夠跨越活動(dòng)圖中的泳道分隔線?（）

下列關(guān)于通信圖的說(shuō)法，正確的有（）。

用例規(guī)約的事件流是對(duì)用例在使用場(chǎng)景下的交互動(dòng)作的抽象，這種行為交互序列描述不應(yīng)該涉及系統(tǒng)具體的實(shí)現(xiàn)細(xì)節(jié)，也不應(yīng)該對(duì)界面設(shè)計(jì)提出要求。

請(qǐng)說(shuō)明正向工程和逆向工程的含義。

在轉(zhuǎn)換中，監(jiān)護(hù)條件是一個(gè)布爾表達(dá)式，可以在觸發(fā)器事件被觸發(fā)前提前判斷。

順序圖中，片段有多種控制類(lèi)型，表示單條件分支選擇的操作符是（）。

對(duì)于一個(gè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)，任課教師在添加學(xué)生時(shí)，可選擇手工添加或者批量導(dǎo)入兩種方式，根據(jù)描述，可建立“手工添加”、“批量導(dǎo)入”用例與“添加學(xué)生”用例之間的（）。

以下（）不是狀態(tài)間轉(zhuǎn)換的要素。