A.一般系統(tǒng)理論是護(hù)理學(xué)的基本理論依據(jù)
B.人是自然系統(tǒng)中一個相對封閉是次系統(tǒng)
C.維持人的健康就是要保持內(nèi)環(huán)境的平衡
D.整體護(hù)理的觀點就是把人看成一個整體的系統(tǒng)
E.護(hù)理的主要功能就是幫助人維持系統(tǒng)的平衡
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A.評估
B.輸入
C.處理
D.輸出
E.反饋
A.以系統(tǒng)理論為指導(dǎo)
B.護(hù)士有決策的權(quán)利
C.護(hù)理工作是按計劃進(jìn)行的
D.是一個需要不斷反饋的過程
E.按病人的生理需要來安排計劃
A.護(hù)理診斷必須具備診斷依據(jù)
B.一個診斷可針對多個健康問題
C.避免將臨床表現(xiàn)誤為相關(guān)因素
D.確定護(hù)理診斷應(yīng)貫徹整體護(hù)理觀點
E.盡量使用NANDA認(rèn)可的護(hù)理診斷名稱
A.護(hù)士
B.病人
C.健康人
D.病人家屬
E.病人的體重
A.“潛在并發(fā)癥”是護(hù)理診斷中的一種類型
B.通過護(hù)理措施可以預(yù)防“潛在并發(fā)癥”的發(fā)生
C.“潛在并發(fā)癥”的預(yù)防和處理需要醫(yī)護(hù)雙方共同配合
D.所有可能發(fā)生的生理并發(fā)癥都要用“潛在并發(fā)癥”來描述
E.對于“潛在并發(fā)癥”護(hù)士的主要任務(wù)是監(jiān)測并發(fā)癥的發(fā)生并及時配合搶救
最新試題
循證護(hù)理中,研究者通常將研究證據(jù)按其科學(xué)性和可靠程度分為以下5級,從I 級到V 級論證強(qiáng)度逐漸()。
中國護(hù)理人員按照學(xué)歷及能力有職稱劃分,下列哪項不屬于職稱劃分()
指導(dǎo)和評價個體行為的善惡標(biāo)準(zhǔn)叫()
科學(xué)思維的形式包括()
健康教育過程模式由三個階段組成是:評估階段、執(zhí)行階段、()。
護(hù)理人員利用自己的專業(yè)知識為服務(wù)對象提供專業(yè)性的服務(wù),以促進(jìn)、維持和恢復(fù)服務(wù)對象的健康。這屬于哪種護(hù)患關(guān)系的特征()
患病后的行為反應(yīng):不采取求醫(yī)行動或延遲求醫(yī)、采取求醫(yī)行動以尋求親友或醫(yī)務(wù)人員的幫助、躊躇徘徊、()。
簡述健康教育的意義。
健康教育干預(yù)
人際關(guān)系的發(fā)展階段包括:()、情感探索階段、情感交流階段、穩(wěn)定交往階段。