A、以需要及問(wèn)題為中心的理論
B、以護(hù)患關(guān)系為中心的理論
C、以系統(tǒng)為中心的理論
D、以能量源為中心的護(hù)理理論
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A、營(yíng)養(yǎng)失調(diào):低于機(jī)體需要量(與惡心、欲吐,不思飲食有關(guān))
B、睡眠形態(tài)紊亂:無(wú)法入睡(與病室親屬過(guò)多有關(guān))
C、便秘:與進(jìn)食較少粗纖維飲食有關(guān)
D、有清理呼吸道無(wú)效的危險(xiǎn):與大量粘稠濃痰不易吸出有關(guān)
A、愛(ài)與歸宿需要
B、自尊的需要
C、安全的需要
D、自我實(shí)現(xiàn)的需要
A、知信行模式
B、健康信念模式
C、保健教育過(guò)程模式
D、理性行為理論和計(jì)劃行為理論
A、道德關(guān)系
B、利益關(guān)系
C、法律關(guān)系
D、文化關(guān)系
A、認(rèn)識(shí)患者的需要
B、實(shí)施個(gè)體化護(hù)理
C、協(xié)助患者去滿足其基本需要
D、協(xié)助患者從事有益于健康的活動(dòng)
最新試題
角色是一個(gè)人在某種特定場(chǎng)合下的義務(wù)、權(quán)利和()。
以下敘述一級(jí)評(píng)估錯(cuò)誤的是()
人際關(guān)系的發(fā)展階段包括:()、情感探索階段、情感交流階段、穩(wěn)定交往階段。
中國(guó)護(hù)理人員按照學(xué)歷及能力有職稱劃分,下列哪項(xiàng)不屬于職稱劃分()
下列哪項(xiàng)不是需要的特征()
簡(jiǎn)述護(hù)理評(píng)估與日出模式的具體評(píng)估方法。
“給患者及時(shí)補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)和體液,做好基礎(chǔ)護(hù)理,嚴(yán)防感染及壓瘡,盡量滿足于病人的要求”適用于臨終病人心理活動(dòng)的哪一時(shí)期()
護(hù)理系統(tǒng)學(xué)說(shuō)包括:()、不完全補(bǔ)償系統(tǒng)、支持教育系統(tǒng)。
簡(jiǎn)述健康教育的意義。
威斯曼的瀕死心理階段包括:()、緩和順應(yīng)階段、衰退惡化階段、瀕死階段。