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教師的心理品質(zhì)主要包括()
A、心理過程與個性心理特征;
B、心理過程與認(rèn)知能力;
C、認(rèn)知能力與人格特征;
D、認(rèn)知能力與教學(xué)風(fēng)格。
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皮格馬利翁效應(yīng)又叫()效應(yīng)。由心理學(xué)家()于本紀(jì)60年代提出。
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教師期望;羅森塔爾
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最初運用角色概念來說明個體在社會舞臺上的身份及其行為的心理學(xué)家是()
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米德
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