幼兒數(shù)學教育中的操作法就是讓幼兒獨自操作，親身體驗，教師不介入其中。

學前階段幼兒所需要認識的立體圖形包括（）

5~6歲的幼兒不僅能將物體進行不同的分組，也能按物體的外部屬性或內部屬性給物體分類。

非正式教育活動不需要教師在活動前進行教育活動設計。

3~4歲的幼兒逐漸進入集合的元素感知階段，即能準確感知集合及其元素了。