教學評價的結果有助于教師進行教學決策。（）

班級規(guī)模和教室環(huán)境是教學活動選擇的絕對依據(jù)。（）

美國學者克里斯·克里亞科指出教師面對特殊問題行為時應盡量做到（）

學習科學是一個研究教與學的跨學科領域，它試圖回答“人是如何學習的”這一問題。（）

特殊課堂問題行為具有發(fā)生概率低和破壞性大的特點。（）

教學目標和學習目標本質上是相同的，只是陳述的主體和對象不同。（）

教學反思的途徑眾多，但基本途徑主要包括集體（團體）反思與自我（個體）反思。（）

開展集體（團體）教學反思的有效機制是（）

實施檔案袋評價不需要開發(fā)評分規(guī)則。（）

課堂問題行為分為常見課堂問題行為與非常見課堂問題行為。（）