A、授課的清晰明了
B、恰當(dāng)提問
C、精心組織
D、激勵學(xué)生
E、尊重學(xué)生
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A、少數(shù)人動,多數(shù)人不動
B、學(xué)生動,老師不動
C、形式上動,本質(zhì)上不動
D、毫無秩序的互動
A、孔子:《論語》
B、盧梭:《愛彌爾》
C、杜威:《民本主義與教育》
D、蘇霍姆林斯基:《給教師的建議》
E、聯(lián)合國教科文組織:《學(xué)會生存》
A、課堂作業(yè)必須緊扣和服務(wù)于教學(xué)目的,必須與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)
B、課堂作業(yè)必須難易適度
C、課堂作業(yè)必須對學(xué)生有意義、有價值,并且有趣
D、課堂作業(yè)必須具有變化性、多樣性
E、課堂作業(yè)量必須適當(dāng),學(xué)生能夠完成
A、發(fā)問
B、對象
C、等待
D、啟發(fā)
E、追問
A、有效教學(xué)有利于學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)能力
B、有效教學(xué)的基本績效特征
C、有效教學(xué)活動中參與要素的一般特征
D、有效教學(xué)有利于提高學(xué)生的非智力因素
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最新試題
課堂問題行為管理中使用獎勵策略時應(yīng)注意的事項包括()
教學(xué)(學(xué)習(xí))目標(biāo)一般是針對一節(jié)課、一個單元或者一個單元中的一個內(nèi)容來設(shè)計的,要能在短時間內(nèi)實現(xiàn),因此不能太多,太大。()
教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)本質(zhì)上是相同的,只是陳述的主體和對象不同。()
教學(xué)設(shè)計的出發(fā)點是教師要教什么和怎么教。()
以下哪些方法可以評價學(xué)生的學(xué)習(xí)起點能力()
開放性提問不預(yù)設(shè)答案,學(xué)生可以根據(jù)自己的理解作出應(yīng)答。()
順利進(jìn)行自我(個體)教學(xué)反思、提高反思效果的重要條件是自覺自愿。()
教學(xué)反思的途徑眾多,但基本途徑主要包括集體(團(tuán)體)反思與自我(個體)反思。()
在教學(xué)評價中,沒有最好的評價方法,只有最合適的評價方法。選擇何種評價方法要視具體的評價目的和評價內(nèi)容而定。()
教學(xué)風(fēng)格的本質(zhì)特點在于它的獨特性。()