教學風格產(chǎn)生和形成需要一個相對漫長的過程，這個發(fā)展過程又可分為（）

在特定、具體的學習情境中適時根據(jù)學生的學習表現(xiàn)進行評價，使教師調(diào)整教學節(jié)奏與教學策略的重要依據(jù)。（）

課堂提問屬于非正式評價。（）

“有效教學”是美的，美的教學需要集體備課，共同打造，追求奢華和舞臺效果，能在比賽中拿到名次。（）

教學設(shè)計的出發(fā)點是教師要教什么和怎么教。（）

課堂問題行為管理中使用獎勵策略時應注意的事項包括（）

盡管學生之間存在著各種各樣的差異，教師在教學設(shè)計時還是應該以統(tǒng)一要求為主，因為無法照顧到每個學生的需要。（）

以下哪些方法可以評價學生的學習起點能力（）

教學設(shè)計方案中的材料、資源指的是（）

傳統(tǒng)的紙筆測驗能夠測查出學生的高層次認知能力。（）