課堂時間具有情境性、不可再生性、整體性、系統(tǒng)性和層次性等顯著特征。（）

教學目標和學習目標本質上是相同的，只是陳述的主體和對象不同。（）

教學設計的出發(fā)點是教師要教什么和怎么教。（）

以下哪些方法可以評價學生的學習起點能力（）

順向教學設計把教材看作是唯一的教學資源，而逆向教學設計則把教材看作是教學的資源之一。（）

美國學者克里斯·克里亞科指出教師面對特殊問題行為時應盡量做到（）

開展集體（團體）教學反思的有效機制是（）

教學反思的途徑眾多，但基本途徑主要包括集體（團體）反思與自我（個體）反思。（）

教學評價的結果有助于教師進行教學決策。（）

n+n集體（團體）教學反思把教師的教學、學習和研究整合起來，真正使教師的反思活動成為引起社會關注影響的過程。（）