課堂問題行為管理中使用獎勵策略時應注意的事項包括（）

實施檔案袋評價不需要開發(fā)評分規(guī)則。（）

學生的自我概念一旦形成，無論積極還是消極就很難改變。（）

開放性提問不預設答案，學生可以根據(jù)自己的理解作出應答。（）

課堂提問屬于非正式評價。（）

復習課上，老師布置了不同類型的練習題讓學生完成，以達到鞏固學習效果的目的。該做法不利于培養(yǎng)學生的學習習慣和學習方法。（）

順向教學設計把教材看作是唯一的教學資源，而逆向教學設計則把教材看作是教學的資源之一。（）

n+n集體（團體）教學反思把教師的教學、學習和研究整合起來，真正使教師的反思活動成為引起社會關注影響的過程。（）

傳統(tǒng)的紙筆測驗能夠測查出學生的高層次認知能力。（）

開展教學活動的最終目的是要達成預期的學習結(jié)果，也就是實現(xiàn)（）