A.科學(xué)預(yù)設(shè)
B.科學(xué)設(shè)計(jì)
C.動(dòng)態(tài)生成
D.任意發(fā)揮
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A.有效的課前準(zhǔn)備
B.有效的課堂教學(xué)
C.有效的課后反思
D.有效的課外作業(yè)
A.歸納分析法
B.圖解分析法
C.層級(jí)分析法
D.歸因分析法
A.普遍性目標(biāo)取向
B.生成性目標(biāo)取向
C.行為性目標(biāo)取向
D.表現(xiàn)性目標(biāo)取向
A.認(rèn)識(shí)學(xué)生
B.教師素質(zhì)
C.教學(xué)環(huán)境
D.教學(xué)資源
A.教學(xué)思路
B.教學(xué)形態(tài)
C.教學(xué)思維
D.教學(xué)境界
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最新試題
班級(jí)規(guī)模和教室環(huán)境是教學(xué)活動(dòng)選擇的絕對(duì)依據(jù)。()
特殊課堂問(wèn)題行為具有發(fā)生概率低和破壞性大的特點(diǎn)。()
開展集體(團(tuán)體)教學(xué)反思的有效機(jī)制是()
傳統(tǒng)的紙筆測(cè)驗(yàn)?zāi)軌驕y(cè)查出學(xué)生的高層次認(rèn)知能力。()
自主學(xué)習(xí)型教學(xué)活動(dòng)的核心是教師指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、自覺、獨(dú)立地學(xué)習(xí)。()
直接型教學(xué)活動(dòng)是一種以學(xué)生為中心的策略,主要由學(xué)生來(lái)提供信息。()
教學(xué)(學(xué)習(xí))目標(biāo)一般是針對(duì)一節(jié)課、一個(gè)單元或者一個(gè)單元中的一個(gè)內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)的,要能在短時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn),因此不能太多,太大。()
盡管學(xué)生之間存在著各種各樣的差異,教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)還是應(yīng)該以統(tǒng)一要求為主,因?yàn)闊o(wú)法照顧到每個(gè)學(xué)生的需要。()
學(xué)生的自我概念一旦形成,無(wú)論積極還是消極就很難改變。()
提問(wèn)策略中將提問(wèn)作為懲罰學(xué)生的策略是可取的。()